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全国人大代表李鸿彬:改革中小学教师职称配额制度

2018-03-14 18:49:58 我要播报

全国人大代表李鸿彬。南京报业传媒集团全媒体记者 许琴摄

龙虎网讯(南京报业传媒集团 黎雨沁 马千里 朱旻瑞)目前,在不少中小学存在一个普遍的现象:教师评上初级职称后,因学校中高级职称岗位名额数有限,有教师多年申报却无法晋升,业内人士把这种现象称为排队等候。全国人大代表、南京外国语学校教学处副主任李鸿彬建议,改革中小学中高级教师职称评选的配额制度,让更多优秀教师获得职称晋升的机会,提高教师的职业获得感。

“教师应是一个受人尊敬、令人羡慕的职业。但现实中,很多公办学校教师在职业规划和职业发展过程中存在不少烦恼,从事教育工作的成就感不高。”李鸿彬说,当前,很多学校高级岗位和中级岗位的人数已接近或达到规定区间的上限,高级岗位和中级岗位几近或已经饱和,部分学校连续几年仅依赖退休减员腾出职位,具备申报条件却无指标的教师越来越多。连续几年下来,排队等待晋升的教师大量“积压”,部分教师特别是一批年轻教师感觉职称晋升希望渺茫,于是缺乏了积极进取的动力,长远来看,对教师队伍建设影响不利。

李鸿彬专门对南京多所学校教师职称晋升情况进行了调查。他告诉记者,以某市直属学校为例,该校2017年申报高级职称人数14人,符合申报条件的人更多,但学校只有一个指标;申报中级职称人数9人,只有2个指标。另有南京一所区属市内三星级学校,该校2017年符合高级申报年限的人数有45人,近几年的高级指标数分别为2015年无指标、2016年4人、2017年8人;2017年符合中级申报年限的教师人数有24人,近几年的指标数分别为2015年3人、2016年无指标、2017年7人。

如何破解这种“僧多粥少”的现象?李鸿彬建议,首先要扩大学校岗位总量中正高级、副高级、中级的比例区间。根据学校实际情况,灵活弹性地确定学校各专业技术职务岗位数。其次要建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系,既给予广大教师晋级的希望与可能,又对教师提出更明确更具体的要求。此外还要形成教师在一定范围内自愿合理流动机制,优化各校教师结构,更好达成优质资源校际间均衡。

来源:龙虎网  编辑:常焕文

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